درس مصادر الماضي غير الثلاثي
السنة الثانية ثانوي آداب وفلسفة
- اللغة العربيّة و آدابها
- السنة الثانية آداب و فلسفة
- قواعد اللغة : مصادر الماضي غير الثلاثي.
تمهيـــد: إذا كان الفعل هو مادل على حدث مقترن بزمن ، فهل يختلف المصدر عن فعله في هذا الأمر ؟ كيف ذلك؟
ملاحظة التعابير : لاحظ قول الشاعر:
فطوبي لعبد الواد عند ازدحامهم *** لقد جدلوا في الحرب كل مزاحم .
اكتشاف أحكام القاعدة : تعلمت أن المصدر هو ما دل على الحدث المجرد من الزمن، وأن مصادر الأفعال الثلاثية سماعية دعوك إلى تأمل كلمة "ازدحام" مصدر ،
ما هو فعله و كم عدد حروفه؟ أذكر أفعالا خماسية ثم أذكر مصادرها، ماذا تستنتج؟ هات مصادر الأفعال الرباعية "أقبل- أقام- قدم- جادل" هات أفعالا على وزنها ثم أذكر مصدرها. *ماذا تستنتج؟
بناء أحكام القاعدة
أ- مصادر لأفعال الرباعية قياسية ولها أربعة أوزان:
1- إفعال : لما كان على وزن أفعل مثل أحسن إحسان، وتحذف منه ألف إفعال في الأجوف ويعوض عنها بتاء في الآخر مثل أقام إقامة.
2- تفعيل : لما كان على وزن فعل مثل علم تعليم، تحذف منه ياء التفعيل ويعوض عنها بتاء في آخر المعتل اللازم وجوبا مثل زكى تزكية.
3- مفاعلة و فعال : لما كان على وزن فاعل، مثل جادل مجادلة وجدالا.
4- فعللة : لما كان على وزن فعلل .
ب- مصدر الأفعال الخماسية والسداسية:
قياسية أيضا وتكون على وزن ماضية بضم ما قبل آخره، إن كان مبدوء بتاء زائدة ، مثل تقدم، تقدّم .
و تقلب الألف باء ويكسر ما قبلها من المعتل الآخر مثل ترجى ترجيا .
و تقلب همزة إن سبقتها ألف مثل استولى، استيلاء.
إحكام موارد المتعلم وضبطها :
أ- في مجال المعارف :
بين المصادر القياسية والسماعية في النصوص التالية:
سئل أحد الحكماء، أي الأمور أشد تأييدا للعقل، وأيها أشد إضرارا به؟ فقال: أشدها تأييدا له : مشاورة العلماء وتجريب الأمور،وحسن التثبيت. أما أشدها إضرارا به: التعجل والتهاون و الاستفادة .
ب- في مجال المعارف الفعلية:
هات مصادر الأفعال التالية: علم، علم، تعلم، استقال، قال، استقل، كوى، استورد .
ج- في مجال إدماج الأحكام للدرس:
تحدث في فقرة عن مزايا بناء الإتحاد المغاربي، موظفا ما أمكن من المصادر.
