موقع تربية أونلاين موقع تربية أونلاين
random

آخر الأخبار

مراجعة سريعة للوحدة الثانية في التاريخ الجزائر بين 1945-1989 الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ محمد لعروقمقترحات فريق عكاشة 10 مواضيع بكالوريا مقترحة في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي شعبة لغات أجنبية والشعب العلمية إعداد الأستاذ بورنان عمارمقترحات فريق عكاشة 10 مواضيع بكالوريا مقترحة في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة وتسيير واقتصاد إعداد الأستاذ بورنان عماركيفية التعليق على الجداول والرسومات البيانية في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع الشعب الأسئلة الغير مباشرة الخاصة بالوحدة الأولى في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ عبدوشمهم جدا 20 سؤال غير مباشر في التاريخ والجغرافيا لطلبة السنة الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ عمار بورنانمجله سوايسيه في الداله الاسيه بكالوريا الشعب العلميه اعداد الاستاذ سوايسيه هشام دروس التاريخ الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ بطاش حميديالعلامة الكاملة في التسيير المالي والمحاسبي السنة الثالثه ثانوي شعة وتسيير واقتصاد من إعداد الاساتذه كباش محمد وديدي ساميةالخباش في القانون الثالثة ثانوي تسيير واقتصاد إعداد الأستاذ عباشي عبد الرحيمالخباش في الاقتصاد الثالثة ثانوي تسيير واقتصاد إعداد الأستاذ عباشي عبد الرحيمالعلامة الكاملة في الفصل الثاني في مادة التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع إعداد الأستاذة هند شعواوسلسلة ملخص امتياز العلوم الطبيعية ملخص المناعة الوحدة الرابعة دور البيروتين في الدفاع عن العضوية الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ ربيع ياسينكيف أتعامل مع الرياضيات الطريقة المعتمدة من طرف التلاميذ النجباء الثالثة ثانوي جميع الشعبالدوال كثيرات الحدود الثانية ثانوي الشعب العلميةالدوال العددية الثانية ثانوي الشعب العلميةمجلة 65 تمرين مرفق بالحل في الأعداد والحساب الأولى ثانوي إعداد الأستاذ حناش نبيل المراجعة النهائية 07 اختبارات تجريبية مرفقة بالإجابة في التسيير المالي والمحاسبي والاقتصاد والمناجمنت والقانون الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ إلياس بلقاسمقواعد أساسية في الرياضيات أولى ثانية وثالثة ثانوي جميع الشعبخمسون 50 فكرة حول المناعة الثالثة ثانوي إعداد الأستاذة كتفي شريفة
مراجعة سريعة للوحدة الثانية في التاريخ الجزائر بين 1945-1989 الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ محمد لعروقمقترحات فريق عكاشة 10 مواضيع بكالوريا مقترحة في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي شعبة لغات أجنبية والشعب العلمية إعداد الأستاذ بورنان عمارمقترحات فريق عكاشة 10 مواضيع بكالوريا مقترحة في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة وتسيير واقتصاد إعداد الأستاذ بورنان عماركيفية التعليق على الجداول والرسومات البيانية في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع الشعب الأسئلة الغير مباشرة الخاصة بالوحدة الأولى في التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ عبدوشمهم جدا 20 سؤال غير مباشر في التاريخ والجغرافيا لطلبة السنة الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ عمار بورنانمجله سوايسيه في الداله الاسيه بكالوريا الشعب العلميه اعداد الاستاذ سوايسيه هشام دروس التاريخ الثالثة ثانوي جميع الشعب إعداد الأستاذ بطاش حميديالعلامة الكاملة في التسيير المالي والمحاسبي السنة الثالثه ثانوي شعة وتسيير واقتصاد من إعداد الاساتذه كباش محمد وديدي ساميةالخباش في القانون الثالثة ثانوي تسيير واقتصاد إعداد الأستاذ عباشي عبد الرحيمالخباش في الاقتصاد الثالثة ثانوي تسيير واقتصاد إعداد الأستاذ عباشي عبد الرحيمالعلامة الكاملة في الفصل الثاني في مادة التاريخ والجغرافيا الثالثة ثانوي جميع إعداد الأستاذة هند شعواوسلسلة ملخص امتياز العلوم الطبيعية ملخص المناعة الوحدة الرابعة دور البيروتين في الدفاع عن العضوية الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ ربيع ياسينكيف أتعامل مع الرياضيات الطريقة المعتمدة من طرف التلاميذ النجباء الثالثة ثانوي جميع الشعبالدوال كثيرات الحدود الثانية ثانوي الشعب العلميةالدوال العددية الثانية ثانوي الشعب العلميةمجلة 65 تمرين مرفق بالحل في الأعداد والحساب الأولى ثانوي إعداد الأستاذ حناش نبيل المراجعة النهائية 07 اختبارات تجريبية مرفقة بالإجابة في التسيير المالي والمحاسبي والاقتصاد والمناجمنت والقانون الثالثة ثانوي إعداد الأستاذ إلياس بلقاسمقواعد أساسية في الرياضيات أولى ثانية وثالثة ثانوي جميع الشعبخمسون 50 فكرة حول المناعة الثالثة ثانوي إعداد الأستاذة كتفي شريفة
random
جاري التحميل ...

درس الاشتغال السنة الثانية ثانوي آداب وفلسفة

  

درس الاشتغال  
السنة الثانية ثانوي آداب وفلسفة
- اللغة العربيّة و آدابها

- السنة الثانية آداب و فلسفة

- قواعد اللغة : الاشتغال.

 
تأمل :

الاشتغال : وقوعُ فِعلٍ بين اسمٍ و ضميرِه، فيجوز رفع الاسم و نصبه.

فمثال الرفع : [خالدٌ ضربته]، على أنه مبتدأ، و الجملة بعده خبرُه.

و مثال النصب: [خالداً ضربته] على أنه مفعولٌ به مقدَّم.

و أما الضمير (الهاء من ضربته) ففي محل نصب، لأنه توكيد لإيقاع الفعل على الاسم المتقدم(1).

تنبيه: إذا كان الفعل لازماً، نحو: [خالداً مررت به] قدَّرتَ أن المعنى [خالداً لقيته]، أي: قدّرت الفعل المناسب.

نماذج فصيحة مِن الاشتغال :

* (أبشراً منّا واحداً نتّبعُه) (القمر 54/24)

في الآية اشتغال: [أبشراً ... نتّبعه]، وقد وقع الفعل [نتّبع]، بين الاسم المشتغَل عنه وضميره، فانتصب الاسم: [بشراً]، كما ترى. هذا على أنّ للآية قراءة أخرى بالرفع: [أبشرٌ....نتّبعه]. (مجمع البيان 9/190)، ودعْ عنك أنّ القراءتين واردتان، فإنّ الكلام لو لم يكن قرآناً لجاز ‎الوجهان: الرفع والنصب.

ولا التفات إلى قول كتب الصناعة: النصب بعد همزة الاستفهام أرجح؛ فمتى جاز وجهان في اللغة، لم يكن لترجيح أحدهما على الآخر مسوِّغ. اللّهمّ إلاّ أن يكون ذلك تعبّداً بصناعة نحوية عفا عليها الزمان.

* (و الظالمين أعدّ لهم عذاباً أليماً) (الإنسان 76/31)

في الآية اشتغال: [الظالمين...أعدّ لهم]، وقد وقع الفعل بين الاسم المشتغَل عنه وضميره، فانتصب الاسم: [الظالمين]. هذا على أنّ قراءة عبد الله بن الزبير وأبان بن عثمان بالرفع: [والظالمون أعدّ لهم]. ودعْ عنك أنّ القراءتين واردتان، فإنّ الكلام - حتى لولم يكن قرآناً - يجوز فيه الوجهان: الرفع والنصب. هذا، و قد عالج ابن جني القراءتين ووجّههما. (انظر: مجمع البيان 10/412)


إحكام موارد المتعلم و ضبطها:

أ‌- في مجال المعارف : 
 قال الربيع بن ضبُع الفزاري:

أصبحت لا أحمل السلاح ولا       أملِكُ   رأس  البعير   إنْ  نفَرَا

و الذئبُ أخشاه إنْ مررتُ به        وحدي و أخشى الرياحَ و المطرا

في قول الشاعر : [الذئب أخشاه] اشتغال، وقد وقع الفعل بين الاسم المشتغَل عنه وضميره، فارتفع الاسم: [الذئبُ]، على الابتداء، والجملة بعده خبره.

و للبيت رواية أخرى هي: [الذئبَ] بالنصب، على أنه مفعول به مقدّم. وأما الهاء، ففي محل نصب لتوكيد وقوع النصب على الاسم .هذا، وستظلّ ترى في كل نموذج من هذه النماذج الفصيحة، التي نعالجها، أو التي تقع عليها مستقبلاً في بعض ما تقرأ، أنّ الرفع والنصب في الاشتغال جائزان دوماً. وقد يُظَنّ غير هذا، حيث يلتبس الاشتغال بغيره. ونبين ذلك مبسوطاً في الآية الآتية، وهي قوله تعالى:

 
* (وكلُّ شيءٍ فعلوه في الزبر) (القمر 54/52)، (الزبُر: الكُتُب).

ليس في الآية اشتغال، و إنْ ظُنَّ ذلك أول وهلة!! و بيان هذا أنّ جملة: [فعلوه]، صفة لما قبلها، ومن ثم فإنّ فِعْلها ليس مسلّطاً على كلمة: [كلّ]، أي لا ينصبها على أنها مفعول به. ومن القواعد الكلية، أنّ الصفة لا تعمل في الموصوف. ومن هنا كانت كلمة [كلّ] - بالضرورة - مبتدأ مرفوعاً، وشبه الجملة (الجارّ والمجرور): [في الزبر] خبر، والتقدير: [كلُّ شيء فعلوه ثابتٌ في الزبر]

هذا بيان المسألة من وجهةٍ إعرابية. وأما الوجهة المعنوية، فبيانها: أنّ هذا التركيب لو كان تركيب اشتغال، لكان المعنى: [وفعلوا كلَّ شيء في الزبر]. أي الزبر مكانٌ لكل شيء فعلوه. وهو معنى غير وارد، وغير معقول.

فإذا كان هذا - وهو كائن - فقد بقي أن نلخّص المسألة فنقول: ليس التركيب في الآية تركيب اشتغال، فيكونَ نصبُ الاسم المتقدم ورفعُه جائزين، وإنما هو تركيبُ مبتدأٍ وخبر، والاسمُ المتقدم فيه واجبٌ رفْعهُ !!

ونخلص من جميع ذلك إلى القول: ليس في الاشتغال وجوبُ رفعٍ ولا وجوبُ نصب، بل فيه - في كل حال - جواز الرفع و النصب.

*  قال النمر بن تولب، يردّ لوم امرأته له على إتلاف ماله:

لا تجزعي إن مُنفِساً أهلكته        فإذا هلكتُ فعند ذلك فاجزعي

(المنفِس: هو النفيس، ويريد به المال الكثير)

في البيت اشتغال. إذ وقع الفعل: [أهلكتُ] بين الاسم المشتغَل عنه وضميره، فانتصب الاسم: [منفساً]. على أنه مفعول به مقدم. وأما الضمير [الهاء]، ففي محلّ نصب، لتوكيد وقوع الفعل على الاسم.

هذا، وللبيت رواية أخرى هي: [إنْ منفسٌ أهلكته] بالرفع، على أنّ الكلام مبتدأ   وخبر(3). و من ذلك، و من مئات من مثل ذلك، تستيقن أن الاشتغال ليس فيه وجوبُ رفعٍ ولا وجوب نصب. بل فيه في كل حال جوازُ الرفع و النصب.

* (الزانيةُ والزاني فاجلدوا كلَّ واحدٍ منهما... ) (النور 24/2)

(أي: الزانية والزاني اجلدوهما). ففي الآية اشتغال: وقد وقع الفعل [اجلدوا] بين الاسم المشتغَل عنه وضميره، فارتفع الاسم: [الزانيةُ...] على أنه مبتدأ، خبره جملة: [اجلدوا].

هذا على أنّ للآية قراءةً أخرى بالنصب: [الزانيةَ والزانيَ]، وهي قراءة عيسى بن عمر الثقفي، أستاذ الخليل بن أحمد. [المحتسب- لابن جني 2/100].

ودع عنك أنّ القراءتين واردتان، فحتى لو كان للآية قراءة واحدة، لكان الوجهان - الرفع والنصب - في مثل هذا النموذج جائزين.


* (و أما ثمودُ فهديناهم) (فصّلت 41/17)

في الآية اشتغال: فقد وقع الفعل: [هدينا] بين الاسم المشتغل عنه وضميره، وجاء الاسم

مرفوعاً على أنه مبتدأ: [ثمودُ].

هذا، و للآية قراءة أخرى بالنصب: [ثمودَ]، على أنه مفعول به مقدم، و أما الضمير: [هم]، ففي محل نصب، لتوكيد وقوع الفعل على الاسم. قال ابن هشام (أوضح المسالك 2/11): [وقرئ: ]و أما ثمودَ فهديناهم[ بالنصب على حدّ (أي: على حدّ قولك) زيداً ضربته].

* قالت امرأة من بني الحارث بن كعب:

فارساً ما غادروه مُلحَماً        غيرَ زُمَّيْلٍ ولا نِكسٍ وَكِلْ

[ما: زائدة. ملحماً: لم يجد مخلَصاً في الحرب. زمَّيل: ضعيف جبان. نكس وكِل: ضعيف متواكل].في البيت اشتغال: فقد وقع الفعل: [غادروا] بين الاسم المشتَغَل عنه وضميره، و قد رواه ابن الشجري بالنصب، وفي ديوان الحماسة بالرفع [فارسٌ]. و الروايتان على المنهاج.

عن الكاتب

المدون

التعليقات


اتصل بنا

إذا أعجبك محتوى مدونتنا نتمنى البقاء على تواصل دائم ، فقط قم بإدخال بريدك الإلكتروني للإشتراك في بريد المدونة السريع ليصلك جديد المدونة أولاً بأول ، كما يمكنك إرسال رساله بالضغط على الزر المجاور ...

جميع الحقوق محفوظة

موقع تربية أونلاين

2025